PROJETO IDENTIDADE: Eu e Minha Turma

APRESENTAÇÃO DO PROJETO

CEMEI- Imaculada Conceição

Educação Infantil 2º período

Área de conhecimento: 1-Formação Social e Pessoal

                                            2-Conhecimento de Mundo

Conteúdo relacionado (eixos temáticos):

1- Independência e autonomia, respeito a diversidade, identidade de gênero,interação, jogos e brincadeiras, cuidados pessoais.

2-Movimento, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade, matemática.

INTRODUÇÃO

O presente projeto denominado de “Eu e Minha Turma” será trabalhado no CEMEI Imaculada Conceição com duas turmas de segundo período do turno matutino, sendo as responsáveis pela elaboração e execução do projeto as professoras das respectivas turmas, Claudinéia e Sônia. No referido projeto serão trabalhados todos os eixos temáticos pertinentes a Educação Infantil, relacionadas à Formação social e Pessoal e ao Conhecimento de Mundo, enfatizando a identidade e a autonomia dos alunos.  O intuito deste trabalho é levar os alunos a uma aprendizagem significativa e prazerosa, pois no mesmo será contemplado atividades lúdicas, favorecendo assim a aprendizagem.

A instituição de Educação Infantil é um dos espaços responsáveis pela inserção da criança no meio social. Trata-se de um espaço onde as relações se estabelecem por intermédio do trabalho educativo com intencionalidade, levando as crianças a descobrirem novos conhecimentos, sentimentos e valores que permeiam nossa sociedade.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a educação Infantil (Vol. I pag. 46),

O âmbito de Formação Pessoal e Social refere-se às experiências que favorecem, prioritariamente, a construção do sujeito. Está organizado de forma a explicitar as complexas questões que envolvem o desenvolvimento de capacidades de natureza global e afetiva das crianças, seus esquemas simbólicos de interação com os outros e com o meio, assim como a relação consigo mesmas. O trabalho com este âmbito pretende que as instituições possam oferecer condições para que as crianças aprendam a conviver, a ser e a estar com os outros e consigo mesmas em uma atitude básica de aceitação, de respeito e de confiança. Este âmbito abarca um eixo de trabalho denominado Identidade e autonomia.

Este projeto será trabalhado em 4 etapas e demonstra cada uma das etapas organizadas e estruturadas, tornando a aprendizagem mais significativa para os alunos .

JUSTIFICATIVA

Nessa fase é importante que os alunos adquiram, aproveitem todas as
oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas
que fazem parte desta história. 

Conhecendo-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas integrar-se como ser crítico, autônomo, questionando mudanças, atitudes, contribuindo assim, para a construção do sujeito.

OBJETIVOS

Partindo do princípio de que a criança possui o direito de se desenvolver no meio social de forma sadia, este projeto tem por finalidade conduzi-la ao conhecimento de sua história na perspectiva pessoal, familiar, e sociocultural. Para tanto deve-se levar a criança a alcançar os seguintes objetivos:

·         Respeitar e valorizar seu corpo, adotando hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência;

·         Respeitar sua família, seu lar e todas as diferenças;

·         Possibilitar a integração com as pessoas e o ambiente;

·         Trocar efetivas experiências onde se estabelecerá características diferentes em termos de cor, raça, físico, pessoal, cultural, social;

·         Desenvolver uma imagem positiva de si;

·          Atuar de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades;

·         Perceber as suas limitações;

·         Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;

·         Brincar;

·         Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe;

·         . Desenvolver a iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário;

·         Participar de situações de brincadeira nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espaço e as personagens;

·         Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;

·         Valorizar os cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

DESENVOLVIMENTO

Primeira Etapa 

EU...

Atividades Propostas

·         Trabalhar o nome da criança utilizando de variadas práticas pedagógicas;

·         Imagem: fotos, autorretrato, mural;

·         Profissão; (O que vou ser quando crescer,)

·         Preferências;

·         Gráficos

·         Idade;

·         Gênero;

·         Esquema corporal;

Segunda Etapa

MINHA TURMA...

Atividades Propostas:

·         Atividade diagnóstica: Roda de conversa

·         Nomes; (puxa nome, consciência fonológica, alfabeto móvel, acróstico, caça palavras, palavra cruzada, jogo de forca, rima, jogo de amarelinha)

·         Gráficos;

·         Lista;

·         Jogos;

·         Imagem (foto, desenho, quebra cabeça, linha do tempo, jogo da memória)

Terceira Etapa

MINHA FAMÍLIA...

Atividades Propostas:

·         Roda de conversa

·         Livro da Família

·         Imagem: (foto, desenho);

·         Matemática (representação e registro de quantidades, desafios);

·         Pesquisa;

Quarta Etapa

MINHA MORADIA...

Atividades Propostas:

•     Minha casa (cor, quantidade de cômodos, moradores etc)            
  
   
• Endereço; 
• Paisagem;  
• Poesia;                                                                                                                                                         
• Músicas;
• Mapas;
• Roda de conversas;
  
  

RECURSOS E MATERIAIS UTILIZADOS:

·         Folha A4;

·         Tinta e pincel

·         Lápis de Cor;

·          Tesoura;

·         Cola;

·         Livros;

·         Aparelhos de áudio visual;

·         CDs;

·         DVDs;

·         Fotos;

·         Obra de arte de pintores famosos (autorretrato)

·         Músicas;

·         Poesias;

·         Murais;

·         Gráficos;

·         Pinturas;

·         Pesquisa;

·         Desenhos;

·         Desenho animado

·         Giz;

·         Jogos pedagógicos;

·         Mapa da Cidade;

AVALIAÇÃO

A avaliação se dará de forma processual, contemplando cada uma das etapas desenvolvidas no processo de ensino e aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf, acesso em 18/02/2013.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf, acesso em 19/02/2013.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, acesso em 19/02/2013.