PROJETO PEQUENO CIENTISTA

EDUCAÇÃO INFANTIL

SEGUNDO PERÍODO / 2014

PROFESSORA CLAUDINEIA CRISTINA DE SOUSA

TURMA VINÍCIUS DE MORAES / 2014

INTRODUÇÃO

O presente projeto elaborado para ser executado nas turmas do segundo período/matutino da educação infantil do CEMEI – Imaculada Conceição tem como principal foco de aprendizagem o eixo temático Natureza e Sociedade, que corresponde às aprendizagens referentes ao mundo físico e social. Porém contemplará também os seguintes eixos: linguagem oral, linguagem escrita, matemática e artes.

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:

O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões. Como integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca.

 Ainda na Educação Infantil é relevante que os alunos tenham contato com conceitos científicos e experimentos, proporcionando um mundo de descobertas em sala de aula. Este projeto conta com atividades de experimentos relativos a elementos e fenômenos naturais, ampliando de maneira prática e lúdica o conhecimento dos alunos.  As atividades de experimentos serão seguidas de relatos e registros por meio de fotos e textos coletivos, tendo a professora como escriba.

JUSTIFICATIVA

O mundo das ciências possui uma rica fonte de temas para serem abordados em sala de aula, e despertam cada vez mais o interesse das crianças. Sendo assim, faz-se necessário possibilitar aos alunos experiências de cunho científico por intermédio de atividades exploratórias e lúdicas.

OBJETIVOS

·         Possibilitar a formação de atitudes de curiosidade, criatividade, inventividade e criticidade diante do conhecimento;

·         Favorecer a observação, a exploração e a manipulação de objetos e materiais;

·         Propor atividades nas quais os alunos sejam desafiados a explorar, investigar, perguntar e pesquisar sobre os elementos e fenômenos da natureza;

AÇÕES PREVISTAS

O projeto Pequeno Cientista contará com atividades de experimentos, relatórios coletivos e registros por meio de desenhos e fotos.

EXPERIÊNCIAS PREVISTAS

Elementos e fenômenos Naturais:

AS CORES

·         Descobrindo cores: realizar a mistura das cores primárias para levar os alunos a descobrirem a formação de outras cores.

·         Cor dentro de cor: observar o desdobramento das cores secundárias ao serem misturadas á água.

                                                                      

O AR

·         Por todos os lados: fazer com que os alunos percebam a existência do ar ao nosso redor e sua importância para a sobrevivência dos seres vivos.

·         Percebendo o calor: perceber que o calor do sol é absorvido de maneiras diferentes por cores claras e por cores escuras; perceber que o calor do sol expande o ar e que o frio o contrai; trabalhar a exploração, o ouvir e expor ideias.

·         Ao sabor do vento: possibilitar aos alunos o estudo acerca das propriedades do ar.

Propriedades do Vento

-Para onde o vento vai?

- A velocidade do vento.

- A força do vento;

-O ar tem peso?

 A ÁGUA

·         Ciclo da água: despertar a consciência ecológica dos alunos por meio do estudo sobre o ciclo da água.

·         Estados físicos da água: observar os estados físicos da água e como a temperatura contribui para esse processo. Realizar uma experiência com cada estado físico da água:

-sólido

-líquido

-gasoso

DESENVOLVIMENTO

1-PRIMEIRA ETAPA / COR

Experiência :Descobrindo cores

Objetivo: realizar a mistura das cores primárias para levar os alunos a descobrirem a formação de outras cores.

Materiais e recursos utilizados:

·         Tinta guache amarela azul e vermelha;

·         Papel A3

·         Registro individual (desenho);

·         Registro com fotos;

·         Relatório da experiência (produção coletiva);

·         Exposição da pintura realizada na experiência;

Colocando em prática- Pintar a palma da mão das crianças com cores diferentes e pedir que elas encostem-se à palma da mão de outra criança para formar uma nova cor.

Experiência : Cor dentro de cor

Objetivo: observar o desdobramento das cores secundárias ao serem misturadas á água

Materiais e recursos utilizados:

·         Canetinhas nas cores azul, amarelo, vermelho, alaranjado, verde e roxo;

·         Copos descartáveis transparente;

·         Água;

·         Registro individual (desenho);

·         Registro com fotos;

·         Relatório da experiência;

Colocando em prática- Escrever num filtro de coar café descartável utilizando canetinhas de cores primárias e secundárias. Colocar o filtro num copo descartável e acrescentar um pouquinho de água. As cores primárias borraram o filtro com apenas a cor da canetinha utilizada. As secundárias borraram o filtro com as cores primárias que formam a cor secundária.

2- SEGUNDA ETAPA / AR

Experiência: Respiração

Objetivo: fazer com que os alunos percebam a existência do ar ao nosso redor e sua importância para a sobrevivência dos seres vivos.

Atividade diagnóstica:

Reunir as crianças numa roda e fazer o levantamento acerca dos conhecimentos que elas trazem sobre o ar.

Materiais e recursos utilizados:

·         Saquinhos plásticos transparentes;

·         Registro individual (desenho);

·         Registro com fotos;

·         Relatório da experiência;

Colocando em prática- Solicitar que as crianças relaxem e respirem fundo, deixando o ar entrar pelo nariz e sair pela boca. Fazer o exercício algumas vezes de maneira tranqüila e calma. Em seguida solicitar que coloquem a mão direita próxima ao nariz e a esquerda sobre o peito para sentir a movimentação. Questionar se estão sentindo a entrada e a saída de ar do corpo.

Distribuir um saquinho de papel transparente para cada aluno e pedir que assoprem para enchê-lo. Questionar porque o saquinho ficou gordinho. O professor deverá manter o seu saquinho vazio para que as crianças façam a comparação, em seguida deverá enchê-lo também. Realizar as anotações sobre as observações e conclusões a que chegaram.

Experiência: Percebendo o Calor

Objetivo: perceber que o calor do sol é absorvido de maneiras diferentes por cores claras e por cores escuras; perceber que o calor do sol expande o ar e que o frio o contrai; trabalhar a exploração, o ouvir e expor ideias.

Materiais e recursos utilizados:

·         Balões;

·         Fita adesiva;

·         Duas garrafas pet;

·         Tinta acrílica preta e branca;

·         Registro individual (desenho);

·         Registro com fotos;

·         Relatório da experiência;

Atividade diagnóstica- reúna as crianças em uma roda de conversa e investigue o que sabem a respeito do sol e do calor que ele libera. leve-as a perceber que este grande astro não só ilumina a terra, mas também nos aquece e que essa luz é recebida de maneira diferente pelos materiais. os mais escuros a absorvem mais calor que os mais claros.

Colocando em prática- Pinte duas garrafas pet, uma com tinta branca outra com tinta preta. Retire as tampas das garrafas e questione as crianças o que tem dentro de cada uma. Prenda um balão ao gargalo de cada garrafa e fixe com fita adesiva. Leve as crianças para uma área externa da escola onde bata sol. Coloque as crianças à sombra para que possam observar o que vai acontecer. Deixe as garrafas ao sol por no mínimo 10 minutos, em seguida questione as crianças o resultado da experiência. Em sala de aula organize as crianças em círculo para uma conversa sobre a experiência, questionando o porquê do resultado para que elas cheguem a uma conclusão e aproveitar para construir o relatório coletivo da experiência. O registro individual será realizado no caderno, por meio de desenho.

Propriedades do Ar

Objetivo: possibilitar aos alunos o estudo acerca das propriedades do ar: direção, velocidade e força vento.

Experiência: Para onde o vento vai?  

Materiais e recursos utilizados

·         Barbante;

·         Cola colorida;

·         Copo plástico descartável de 500 ml;

·         Papel crepom;

·         Tesoura e vareta usada em pipa;

·         Registro individual (desenho);

·         Registro com fotos;

·         Relatório da experiência;

Colocando em prática: corte a base do copo e pinte-o com cola colorida. Faça quatro furos ao redor da boca do copo com distâncias iguais. Separe dois pedaços de barbante de 60 cm cada e amarre a ponta de cada um nos furos de modo que fiquem paralelos. Cole três tiras de 20 x 2 cm de papel crepom na parte de baio do copo. Uma os barbantes e amarre-os na ponta da vareta. Coloque a vareta em um balde ou em uma garrafa pet com areia e deixe numa área externa da escola para que as crianças observem e percebam para qual lado o vento está soprando. Em sala de aula construir um relatório coletivo e realizar um registro individual por meio de desenho.

Velocidade do Vento /  Cata-Vento

Materiais e recursos utilizados

.Canudo grosso ou espetinho de churrasquinho 
•Cartolina 
• Régua 
• Lápis 
• Tesoura 
• Cola 
• Alfinete, tachinha ou arame. * Há um alfinete para artesanato que não tem a ponta fininha e é flexível o que torna o acabamento mais fácil de fazer.

·         Relatório coletivo;

·         Registro por meio de fotos e desenhos individuais;

Colocando em prática: Desenhe um quadrado na cartolina (+- de 25 cm, para cada lado), pinte ou faça colagem neste quadrado. Trace as linhas diagonais do quadrado, formando um “X”. Corte com a tesoura estas linhas até uma distância de 1,5 cm do centro, depois dobre uma ponta sim, outra não, em direção ao centro. Prenda as pontas no centro do quadrado com o alfinete, tachinha ou pedaço de arame. Prenda no canudo ou no espetinho e pronto! 
Não utilize papel muito fino, para que o cata-vento fique bem firme. 

A força do Vento - Carrinho Movido a Ar

Conversar com as crianças sobre a força do vento, seus benefícios e malefícios.

Materiais e recursos utilizados

·         Canudos de refrigerante;

·         Balão;

·         Copinhos de café descartáveis;

·         Fita adesiva;

·         Palitos de churrasco;

·         Papelão;

·         Régua;

·         Quatro tampas de garrafa pet;

·         Tesoura;

·         Canudinho ou tampa de caneta esferográfica;

·         Relatório coletivo;

·         Registro por meio de fotos e desenhos individuais

Colocando em prática: corte um retângulo de papelão de 7,5 x 12 cm, e na parte inferior de maneira centralizada recorte um v de 1,5 cm de lado. Corte dois canudos de refrigerante de 8 cm, cole-os com fita adesiva no papelão, a 2,5 cm das bordas. Fure de forma centralizada as quatro tampinhas de plástico e corte dois palitos de churrasco de 11 cm cada. Introduza os palitos nos canudos colados no papelão e encaixe as rodas deixando a parte aberta das tampas para fora. Vire a peça deixando os eixos para baixo. Corte um retângulo de 5 x 4 cm, dobre 2 cm na lateral maior e cole essa dobra na base, a 5 cm  do lado no qual foi feito o picote. Encaixe um balão em uma extremidade de um canudo de 8 cm e prenda com fita adesiva. Posicione o canudo com o balão no topo e prenda-o na peça de papelão com a ponta do canudo encaixando no v que foi picotado anteriormente. Encha o balão pela ponta do canudo, tampe-a com o dedo indicador, coloque a peça no chão para o carrinho andar.

Promover uma corrida de carrinhos, ao final da brincadeira pergunte quem chegou primeiro e por quê. Leve-os a compreender que o balão que estava mais cheio chegou primeiro, pois tinha mais ar. Anote as conclusões em um registro coletivo e realizar o registro individual por meio de desenho.

O Ar tem Peso? - Balança

Materiais e recursos utilizados

·         Barbante;

·         Dois balões;

·         Cabide;

·         Régua;

·         Tesoura;

Colocando em prática- Convide as crianças para uma roda de conversa. Questione o que já aprenderam a respeito do ar. A seguir questione sobre se o ar tem peso ou não. Convide-os a realizar uma experiência: construir uma balança para descobrir se o ar tem peso ou não. Amarre um pedaço de barbante de 80 cm de cada lado do cabide. Encha bem um balão e prenda em um dos barbantes. No outro amarre uma vazia. Faça várias experiências utilizando balões com diferentes quantidades de ar e com balões com quantidades iguais. Registrar as conclusões em um relatório e a seguir realizar o registro individual por meio de desenhos.

3- TERCEIRA ETAPA: ÁGUA

Ciclo da água

Objetivo: despertar a consciência ecológica dos alunos por meio do estudo sobre o ciclo da água.

Materiais e recursos utilizados

·         Roda de conversa: importância da água, utilização de forma consciente;

·         Vídeo: ciclo da água;

·         Registro individual em forma de desenho;

Experiências:  Estados físicos da água: observar os estados físicos da água e como a temperatura contribui para esse processo.

Estado gasoso: experiência com garrafa térmica

Materiais e recursos utilizados

·         Garrafa térmica;

·         Garrafa pet;

·         Tesoura;

·         Plástico filme;

·         Água quente;

·         Relatório coletivo;

·         Registro individual com desenho;

Estado gasoso: roupas no varal / atividade para casa

Objetivo: observar como ocorre a mudança do estado líquido para o gasoso e como a temperatura pode influenciar neste processo.

Materiais e recursos utilizados

·          Peças de roupa molhadas;

·         Ambiente com sol e ambiente sem sol;

·         Varal;

·         Relatório coletivo aluno e família;

·         Registro do aluno por meio de desenho

Bibliografia

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf, acesso em 05/03/2014.

http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/natureza-sociedade-pre-escola-636865.shtml?page=1, acesso em 05/03/2014.

http://sugestoescolaresdiversas.blogspot.com.br/2012/05/dicas-para-trabalhar-as-cores-na.html, acesso em 22/03/2014.

http://ninaatelie.blogspot.com.br/2010/04/passo-passo-catavento.html, acesso em 16/04/2014.