A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA

 O Brincar na Educação Infantil

      “[...]Aparentemente a brincadeira é um espaço de socialização, de domínio da relação com o outro, de apropriação da cultura, de exercício da decisão e da invenção.” (BROUGÈRE: 1995: 104).

      A brincadeira é a ação ou expressão da criança, uma das formas principais em que ela constrói suas aprendizagens e conhecimentos. É através do qual a criança se apropria das funções sociais e das normas de comportamento social.

      No limite da reprodução daquilo que experimentam na vida diária, quando as crianças ao brincarem recordam e revivem experiências passadas, existe a possibilidade de re-elaborarem criativamente suas experiências, combinando-as entre si e edificando novas possibilidades de interpretação e representação do real, em consonância com suas afeições, suas necessidades, seus desejos e suas paixões (VYGOTSKY: 1996a).

Mitos Sobre as Brincadeiras

MITO: O brincar é uma perda de tempo. A criança não aprende quando brinca.

• O brincar não é uma perda de tempo.
• A criança aprende enquanto brinca.
• Aprende a lidar com sentimentos;
• Aprende sobre a vida social (papeis sociais, normas, valores)
• Aprende e se desenvolve

MITO : Deve-se ensinar as crianças o jeito certo de brincar.

Não existe um jeito certo de brincar. Existem várias maneiras de uma mesma brincadeira se manifestar e todas são válidas. Fruto da tradição oral a brincadeira está sujeita a esta forma de transmissão da cultura (memória). Os grupos sociais que se apropriam da brincadeira colocam sua marca da cultura daquela região.

MITO : As crianças de hoje não sabem brincar!

• A brincadeira não é uma coisa inata na criança. Ela precisa aprender a brincar.

O Brincar e a Interação Adulto-criança

• Entre “o controle total” e o “laissez-faire” ;
• O adulto como mediador entre as possibilidades e experiências das crianças;
• Valorização das ações e produções da criança, a criança como parceira da brincadeira.

O Brincar Presente em Todos os Espaços e Tempos da Rotina da Escola.

Na Sala de aula, a brincadeira por cantinhos:

• O canto das brincadeiras de faz-de-conta: Casinha, salão de beleza, feira, supermercado, oficina, espaço para roupas e fantasias,
• O canto dos jogos de construção e de montagem (ligue-ligue, blocos, de encaixe;
• O canto dos jogos de sociedade, jogos com regras (trilhas, memória, dominó, bingo)
• O canto dos carrinhos e dos bonecos;

Detalhes das escolhas dos brinquedos:

• Atenção para as preferências infantis;
• As idades das crianças;
• A segurança do brinquedo;
• Brinquedos que representem diversos universos culturais (do campo, tecnológico, televisivo, da casa, do mundo do trabalho, da diversidade cultural);
• Brinquedos industrializados e tradicionais;
• Brinquedos construídos pelas crianças;

Enfim...

A criança aprende a brincar.

É preciso que alguém as ensine.

As crianças produzem cultura. As brincadeiras são parte de nosso patrimônio lúdico cultural e as crianças são suas guardiãs.

Pode a escola tornar-se guardiã das brincadeiras infantis?

Uma criança também aprende a brincar com outra criança.

O ato de brincar precisa tirar as crianças da inércia em que se encontram.

O improviso e a criatividade sempre estão presentes nas situações de faz de conta.

CRÉDITOS:  Oficina Brincante do Rogério.